Lorenzo Fronte, a cura di (2017). Compagni di diritti. Trento: Edizioni Centro Studi Erickson

Dalla quarta di copertina:
Questo libro vuole raccontare dei bambini con disabilità che vanno a scuola… anzi, vuole raccontare dei bambini. Tutti i bambini devono poter andare a scuola! Viene presentato il progetto «Compagni di diritti», ideato e realizzato da Anffas Onlus Varese per gli alunni della scuola primaria, articolato in attività animate da volontari adeguatamente formati e centrate sulla conoscenza dei diritti dell’infanzia e dell’adolescenza e su quelli delle persone con disabilità. Si illustra in che modo è avvenuta quella «magia» che è la relazione tra adulti e un gruppo di alunni che, coinvolti e aiutati a riflettere, hanno provato a giocare attorno a temi molto seri e importanti, dimostrando ancora una volta che con i bambini si possono trattare anche questioni complesse come le differenze tra le persone, i diritti e l’inclusione.
Il libro è rivolto a chiunque sia interessato ad approfondire il progetto «Compagni di diritti» e i temi relativi all’inclusione delle persone con disabilità, la Convenzione ONU sui diritti dell’infanzia e dell’adolescenza e la Convenzione ONU sui diritti delle persone con disabilità. In particolare si è scelto di dedicare alcune parti ai bambini, utilizzando una grafica e un simbolo a loro dedicati, e di scrivere tutti i capitoli anche nel linguaggio Easy to read. Vai alla pagina di Erikson dedicata al libro

Lorenzo Fronte, Sostare insieme sulla soglia del centro diurno, in Animazione Sociale n° 286, EGA, Torino, 2014

Ogni organizzazione si genera nel continuo scambio fra immaginari culturali legati ai significati che possono sottendere l’inventare la vita. Cosi è anche per i centri diurni per disabili dove l’efficacia nell’alleggerire i problemi dipende dallo «scambio sulla soglia» in cui tutti possano colloquiare, dove dunque gli immaginari si possono contaminare. Il senso di un centro non dipende solo dai modi di pensare di chi lavora al suo interno, ma si definisce nello scambio tra operatori e mondi circostanti, in particolare i genitori. Tenere aperta la soglia e sostarvi è delineare, in uno spazio di nessuno, lo spazio di tutti per apprendere a vivere... Scarica il testo completo

Lorenzo Fronte, Se il fallimento è anche uno strumento di lavoro, in Animazione Sociale n° 3, EGA, Torino, 2008

Quella del fallimento, che in modi diversi può riguardare sia gli operatori sia i destinatari degli interventi, è considerata spesso solo come un’esperienza disturbante, scomoda, a tratti dolorosa.
E capita che, per difendersene, la si neghi o se ne prendano le distanze, ciascuno restando solo con se stesso ad affrontare i sentimenti ambivalenti che tale esperienza ha generato. Diverso sarebbe se, a partire da una costruzione condivisa delle ipotesi e degli obiettivi dei percorsi da attuare e da una rappresentazione dialogica dei processi e degli esiti attesi, si arrivasse a considerare il fallimento anche come un utile strumento di lavoro... Scarica il testo completo

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